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不过从政策条文到一线教学实际并不总是“一路畅通”。北京市海淀区某小学一位不愿透露姓名的科学教师在接受中青报·中青网记者采访时举了一个简单的例子，科学课要求学生有发散性思维，要拥有解决问题的能力，“但是，课程标配的材料包是固定的，这本身就已经是一种限制，学生们用老师给定的材料进行实践，学生的探究已经没有多少试错的空间了。”
党的二十大报告中，强调要“及时把矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态”。新时代“枫桥经验”要在“化解”上下狠功夫。近年来，龙岩市充分发挥事前预防、事中化解、事后跟进的工作方法，捕捉到矛盾“苗头”就消除在萌芽阶段。“化解在基层、矛盾不上交、平安不出事、服务不缺位”，成为龙岩“红土系列枫桥”经验的新内涵。截至2022年，运用“红土系列枫桥”经验共化解矛盾10.1万起。
机会稍纵即逝，如何抢抓订单？正当魏伟着急上火的时候，他想到了台州市路桥区为服务企业而开发的“路路通亲清在线”平台，抱着试试看的心态将问题上报。当天，台州市路桥区住房和城乡建设局的工作人员就和他联系，提供现场联合验收服务。在住建、自规、消防等部门的联合服务下，三日内，能伟科技顺利拿到了竣工验收备案表和不动产权证。
孔子还开启平民教育的先河，主张有教无类、因材施教，人人都有接受教育的权利，都可以参与文明创造，并在此过程中实现自我价值的提升。孔子曰：“学而时习之，不亦说(悦)乎？”很多人困惑，“学而时习之”都“不亦苦哉”，怎么会“不亦说(悦)乎”？这就要关联到历史脉络中去思考。以前只有贵族才有受教育的权利，是孔夫子解开这一束缚，让平民也能接受教育。“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”，孔子开启有教无类的学风。